Intervention de Jean-Michel Blanquer

Je tiens ensuite à rappeler ce que j'ai dit au début de son examen. Trois étapes se succèdent de fin janvier à début février : la présente proposition de loi, le projet de loi pour une école de la confiance puis, le 11 février, les conclusions de la concertation.

Vous-même, monsieur le rapporteur, aviez présenté votre texte avec humilité – ce que je salue – , précisant qu'il n'ambitionnait pas de tout résoudre, et vous aviez bien entendu raison. Ce texte n'est donc qu'une étape. Comme vous, je ne considère pas le sujet épuisé ce soir mais des échanges ont eu lieu. Chaque fois qu'ils ont tourné à l'acide, nous avons eu tort ; chaque fois qu'ils ont été consensuels et constructifs, nous avons eu raison. En effet, comme vous venez de le dire, nos politiques publiques visent les élèves handicapés et les personnes qui les accompagnent, et nous devons donc oeuvrer pour l'intérêt général.

De ce point de vue, Jean de La Fontaine est toujours de bonne inspiration. En écoutant M. Pradié, je songeais à la fable « Le Lièvre et la Tortue ». Nous devons en effet avancer pas à pas, sans agitation particulière, et en poursuivant un but simple, le même depuis septembre dernier : la rentrée 2019. Nous devons penser aux progrès déjà programmés sur le plan budgétaire, notamment avec la création de postes d'AESH, mais aussi, bien entendu, aux progrès juridiques, législatifs et réglementaires, qui nous permettront d'atteindre nos objectifs.