L'école relève d'une responsabilité partagée et les freins sont parfois simplement ceux du cadre bâti qui ne permettent pas d'accueillir dans de bonnes conditions les unités d'enseignement et les personnels des services d'accompagnement des enfants en situation de handicap – les personnes de SESSAD qui interviennent dans les couloirs, ce n'est pas acceptable. Les collectivités territoriales doivent adapter ce cadre bâti pour rendre l'école vraiment inclusive.
Enfin, nous nous étonnons que dans le cadre de la concertation pour l'école inclusive, le groupe de travail dédié à la coopération dans l'école n'ait pas donné lieu à des réponses à la hauteur des enjeux.