Interventions sur "directrice"

Lorsque nous agissons pour revaloriser le métier et augmenter les revenus des enseignants, nous nous battons pour l'école. Et lorsque nous augmentons le budget de l'éducation nationale comme nous le faisons depuis cinq ans, c'est parce que nous croyons en l'école et croyons aux enseignants, aux directrices et aux directeurs. Je ne veux pas laisser dire que nous souhaitons libéraliser l'école et que nous la considérons comme l'entreprise. Nous nous battons pour l'égalité des chances, avec des preuves très significatives depuis maintenant quatre ans et demi.

Notre groupe ne votera pas cette motion de rejet. Refuser les débats sur ce texte nous paraît inconcevable : enfin, nous parlons de la situation des directeurs et directrices ! Nous pensons que nous nous devons de les représenter, de débattre, de soutenir les avancées, d'exprimer nos inquiétudes peut-être et nos attentes encore. Ce qui est sûr, c'est que les directeurs méritent toute notre reconnaissance, et nous l'exprimerons en participant au débat.

... remercie. De nombreux représentants de la profession nous ont aussi témoigné récemment leur soutien et nous ont dit combien cette proposition de loi est attendue. La consultation lancée dès 2019 auprès des directeurs d'école, à la suite d'un événement tragique qui aura marqué chacun d'entre nous, fut révélatrice. Elle a permis de faire émerger trois attentes centrales, qui demeurent notre ligne directrice : le nécessaire allégement de la charge de travail des directeurs d'école ; le besoin de renforts humains et matériels ; la volonté de bénéficier d'une formation plus solide. Monsieur le ministre, vous avez maintes fois témoigné dans cet hémicycle de votre volonté d'améliorer durablement le quotidien des directeurs d'école. Je salue la mise en place de mesures fortes, à la suite du Grenelle de l...

...e fonction de directeur accompagnée des moyens correspondants. Madame la rapporteure, monsieur le ministre, je vous remercie encore de nous avoir donné la possibilité de débattre de ce sujet, ô combien important, tant pour les directeurs que pour l'avenir de notre école. La première lecture de ce texte a été l'occasion de mettre en lumière la situation souvent très difficile de nos directeurs et directrices d'école. Il était important de reconnaître, dans cette proposition de loi, la place particulière qu'ils occupent. À cet égard, je salue les évolutions apportées par nos collègues sénateurs à travers d'utiles modifications qui assurent un meilleur accompagnement de nos directeurs, tout en précisant, à bon escient, leurs missions. La notion d'autorité fonctionnelle établit un juste équilibre entr...

Les directeurs et les directrices d'école primaire sont aujourd'hui en grande difficulté, faute de moyens et de considération, et ce n'est pas votre proposition de loi, hélas, qui répondra à leurs besoins. Vous saisissez fort opportunément l'occasion de mettre en œuvre votre vision managériale et libérale de l'école, sans toutefois l'assumer ouvertement, ce qui fausse les débats. Toutefois les professeurs des écoles ne sont pas ...

Nous examinons aujourd'hui, en deuxième lecture, la proposition de loi créant la fonction de directrice ou de directeur d'école. Nous avons commencé à débattre de ce sujet il y a plus de deux ans, le projet de ce texte étant né après la consultation lancée par le ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports à la suite du suicide de Christine Renon à Pantin. Cette directrice d'école avait, comme d'autres, dénoncé la surcharge de travail liée aux tâches administratives et la dégra...

Permettez-moi tout d'abord de vous féliciter, madame la rapporteure, pour votre engagement et votre travail de terrain afin de défendre cette proposition de loi créant la fonction de directrice ou de directeur d'école. Monsieur le ministre, en réponse aux arguments développés par les députés de La France insoumise et, à l'instant, par Elsa Faucillon, je veux rappeler pourquoi nous vous soutenons depuis quatre ans et demi. Ils ont parlé d'école ultralibérale et dénoncé le mépris de la majorité à l'égard des enseignants et des directeurs d'école. C'est tout le contraire, en vérité, et je...

...cole. Enfin, monsieur le ministre, si nous vous soutenons depuis quatre ans et demi, c'est parce que vous avez toujours défendu avec cohérence et constance la République et la laïcité au cœur de l'école. Cela nous paraît essentiel car l'école doit permettre à chaque enfant de s'émanciper et de construire son propre avenir et sa liberté. Chers collègues, nous aimons l'école et nous soutenons les directrices et les directeurs d'école tout comme nous soutenons les enseignantes et les enseignants. Ce sont les architectes du monde de demain parce qu'ils préparent l'avenir de nos enfants. C'est la raison pour laquelle nous avons travaillé, avec Mme la rapporteure, à l'élaboration de ce texte. Les directeurs d'école exercent de nombreuses responsabilités. C'est peu de le dire, la direction d'une école c...

...ons afférant à la fonction pour légitimer le statut du directeur d'école auprès de l'équipe pédagogique comme auprès des parents d'élèves, dont il est le premier interlocuteur. Le groupe Agir ensemble considère que la proposition de loi va dans le bon sens en valorisant le statut des directeurs d'école et en les y préparant par une solide formation préalable. Pilier de l'éducation nationale, les directrices et les directeurs d'école veillent au bien-être de tous et à la réussite de chacun. Voilà la priorité ! Il est donc décisif que la loi accorde une plus grande légitimité aux directeurs d'école, à la hauteur de leur mission et de leur travail. Quand on aime l'école et quand on veut la servir, quand on pense à l'avenir des enfants et qu'on veut soutenir les directrices et les directeurs d'école, ...

... un lieu d'éveil à l'envie et au plaisir d'apprendre, à la curiosité intellectuelle, à l'ouverture d'esprit ». Le directeur d'école s'assure de réunir les meilleures conditions pour cultiver les adultes de demain : vaste tâche et lourde responsabilité ! Il était donc devenu nécessaire de définir clairement sa fonction. Quelle mission, quels devoirs, quel rôle, quels outils et quel cadre pour les directrices et directeurs d'écoles ? Tel est l'objectif de la proposition de loi défendue par notre collègue Cécile Rilhac, dont nous débutons aujourd'hui la seconde lecture. Son texte s'attache ainsi à faire évoluer les missions et les responsabilités des directeurs d'école, qui se sont régulièrement trouvées au cœur des débats concernant la politique publique en matière d'enseignement scolaire. Nos dire...

...bilité. Je veux ici remercier l'ensemble des personnels éducatifs en grève la semaine dernière et ceux qui ont manifesté aujourd'hui ; ce quinquennat, marqué par un manque de considération et d'écoute, aura été pour eux source d'inquiétude – les propos du Président de la République n'auront rien arrangé. Le texte que nous examinons, s'il a permis de débattre de la situation des directeurs et des directrices d'école – je sais l'attachement de Mme la rapporteure à ces questions –, n'est pas satisfaisant. Les directeurs et directrices sont en effet le fil conducteur garantissant le bon fonctionnement des établissements ; ils défendent le pouvoir d'agir dans un esprit de collégialité et de responsabilité. Nous avons auditionné plusieurs syndicats représentant la profession et nous avons écouté ce que ...

Car, s'il est un constat partagé, c'est bien celui de l'appétence pour le travail collégial. Il peut donc être question d'inscrire dans la loi un quelconque lien de subordination ou de hiérarchie, même de manière déguisée. En commission, plusieurs d'entre nous vous ont demandé une rédaction claire et sans ambiguïté concernant la place et le rôle des directeurs et directrices. Or la rédaction que vous avez choisie est de nature à distiller doutes et craintes dans l'esprit des intéressés. Cette disposition risque finalement d'être une source de tensions inutiles entre enseignants, pour lesquels la notion de relation de pair à pair reste fondatrice. Nous demandons sa suppression ainsi que l'inscription dans la loi de l'absence de lien hiérarchique entre les directeurs,...

En novembre 2019, plus de 29 000 directrices et directeurs d'école ont répondu à une consultation réalisée par le ministère de l'éducation nationale à propos de leurs conditions de travail – cela a été dit tout à l'heure mais il convient de le répéter. Or 89 % d'entre eux ne mentionnaient pas la création d'un statut spécifique comme une piste concrète d'amélioration, et 97 % ne disaient pas avoir besoin de davantage d'autonomie ni vouloir ...

L'article 1er concentre les principales inquiétudes que nous inspire cette proposition de loi. Il rouvre un débat ancien et sensible à propos d'un éventuel statut hiérarchique pour les directeurs et directrices d'école. Certes, tel que rédigé, il ne crée pas de hiérarchie formelle entre les directeurs et les enseignants. Cependant, nos collègues sénateurs ont inscrit une autorité fonctionnelle qui vient alimenter la crainte qu'un tel statut hiérarchique interviendra tôt ou tard, avec le risque que le directeur ne soit plus considéré comme un pair parmi les pairs. Pire : le Sénat a supprimé une précisio...

La présente proposition de loi renforce les missions et l'autonomie du directeur d'école par l'instauration d'une délégation de compétences de l'autorité académique. Cela était tant attendu ! À l'initiative des sénateurs, l'article 1er confère une autorité fonctionnelle aux directeurs et directrices d'école. Le texte prévoit que le directeur organise les débats sur les questions relatives à la vie scolaire. Il bénéficie d'une délégation de compétences de l'autorité académique pour le bon fonctionnement de l'école qu'il dirige et la réalisation des missions qui lui sont confiées. Cette autorité fonctionnelle ne confère pas aux directrices et directeurs de lien hiérarchique à l'égard des autr...

Par cet amendement, nous nous opposons à la délégation de compétences de l'autorité académique aux directrices et directeurs d'école ainsi qu'à la création d'une autorité fonctionnelle pour ces enseignants. Premièrement, nous refusons que les directrices et directeurs s'inscrivent dans une nouvelle chaîne hiérarchique dans laquelle ils deviendraient les « managers » de leur école. Le Grenelle de l'éducation, organisé par le Gouvernement, propose, dans la synthèse de ses travaux, de créer un « statut de ...

Nous ne sommes pas les seuls à vouloir être rassurés. Je pense à des directeurs et à des directrices d'école qui perçoivent bien, lorsqu'ils le lisent, les doutes et le flou que comporte votre texte. Nous vous demandons d'apporter une précision, non pas parce que ça nous ferait plaisir, mais parce que cette précision est essentielle. Sans elle, le texte risque de pencher de l'autre côté et le texte risque d'être compris dans un sens contraire à celui que vous venez d'indiquer. Sans cette précis...

Je souhaite m'adresser aux collègues de l'opposition. Je suis directrice d'école…

J'ai été directrice d'école – je suis aujourd'hui députée, temporairement. J'aimerais faire part d'un souvenir personnel. En 1987, un projet de loi prévoyant la création du statut de maître-directeur avait été déposé parce qu'il n'y avait plus alors de directeur d'école. Dans les années 1960 et 1970, les instituteurs devenaient directeurs d'école en fin de carrière, c'était comme ça. Mais dans les années 1980, ils ...

Je souhaite vous faire de mon expérience de directrice d'école. Cette mesure constitue à mes yeux une avancée. La peur de la hiérarchie n'est qu'un fantasme qui freine l'évolution. Dans les établissements du second degré, les collèges et les lycées, il existe bien une hiérarchie. Pourtant ce n'est pas le bagne et par ailleurs ce système ne crée pas de dysfonctionnement. Cette proposition loi ne prévoit pas de créer une hiérarchie à l'école mais de l...