Interventions sur "école"

...vaux puissent gagner en visibilité. C'est l'un des enjeux : face à la masse des informations disponibles aujourd'hui dans l'espace numérique, l'Assemblée nationale doit trouver sa place. Les enjeux sont importants, vitaux pour la France. Effectivement, si nous n'avons rien à subir, nous avons tout à anticiper. C'est pourquoi notre commission doit accorder une importance particulière au rôle de l'école dans la société du numérique. C'est là que le travail parlementaire prend toute sa valeur ; nous avons la possibilité de faire un trait de prospective et d'anticiper le monde de demain. Les transformations à venir sont incroyables. Voyez ce que l'intelligence artificielle nous réserve. Vendredi soir, à l'Opéra de Strasbourg, j'assistais à la représentation d'un opéra contemporain, et, lorsqu'un r...

... zone blanche, mais il y a un vrai travail à faire sur les zones blanches et grises. Quant à l'Assemblée nationale, des députés dont je ne donnerai pas le nom pour ne pas les embarrasser nous disent ne pas être du tout à l'aise avec le numérique. Cela pose la question d'une fracture générationnelle. Qu'en est-il, par ailleurs, des limites à donner au numérique ? On développe les écrans dans les écoles, mais comment protéger les enfants d'une exposition excessive aux écrans ?

Ma question concerne le quatrième pilier que vous avez évoqué dans votre propos liminaire : la confiance et la sécurité. Juste avant l'élection présidentielle, un courrier a très largement ouvert l'accès des géants du numérique, les GAFA, à l'école. On autorisait ainsi des sociétés telles que Facebook ou Google à collecter des listes comportant les noms, les classes, voire les notes des élèves dans le cadre de travaux effectués en ligne. Il est certain que ces données peuvent rapporter de l'argent et qu'elles ne sont donc pas dénuées d'intérêt : on peut facilement imaginer que Facebook propose des publicités ciblées, concernant par exemple ...

Ma question porte sur le système des traitements de données à caractère personnel lancé par le ministère de l'éducation nationale, « l'outil numérique pour la direction d'école », dont l'objectif est de simplifier la gestion administrative et pédagogique des élèves du premier degré et d'accompagner le pilotage académique et national par le biais d'outils statistiques. Cette « base élèves » comprend des informations relatives à l'identité, aux coordonnées et à la scolarité ; depuis un arrêté du 13 janvier 2017, pris grâce à un amendement que nous avions défendu en 2016 ...

... nous avons abordés prouvent qu'il existe une réelle transversalité entre eux et que de nouvelles disciplines émergent : l'histoire des technologies, la sociologie de la robotique ou l'éthique des données par exemple. De grandes universités américaines comme Yale et Harvard ont pris beaucoup d'avance dans ce domaine en créant des centres spécialisés sur l'internet et la société. Certaines grandes écoles françaises commencent elles aussi à avancer, en particulier Sciences-Po. Des propositions ambitieuses sont formulées en la matière. Je lisais récemment l'essai d'un avocat, Adrien Basdevant, qui propose la création de véritables centres de recherche pluridisciplinaires sur le numérique où se rencontreraient des historiens, des ingénieurs, des sociologues voire des biologistes pour réfléchir à ce...

Merci, monsieur le secrétaire d'État, pour votre analyse très juste et fort intéressante des problématiques du numérique et des défis que nous devons relever. Selon un rapport, la France affiche un taux d'usage du numérique à l'école nettement inférieur à la moyenne européenne. Cependant, selon le même rapport, les compétences en mathématiques et lecture sur support numérique sont nettement supérieures à la moyenne des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). C'est encourageant, à l'heure où la France se place en queue de peloton sur ces mêmes compétences lorsqu'elles sont évaluées...