Interventions sur "critique"

... : quand, dans une formation au bâtiment, on apprend aux apprentis l'enseignement civique, juridique et sociale, en privilégiant l'argumenté sur le péremptoire, on demande toujours aux futurs chefs d'entreprise ou chefs d'équipe – je l'ai fait – s'il sera mieux de crier fort pour donner les ordres ou de s'expliquer suffisamment bien pour que tout le monde les comprenne. On voit alors que l'esprit critique, plus précisément la capacité de comprendre et de discerner ce qui est dit, est fondamental tout en étant partie d'une formation professionnelle. Quand on est un bon citoyen, on est un meilleur exécutant de son métier.

… mais c'est aussi apprendre aux gosses à relativiser, à développer l'esprit critique.

L'idée est de toujours relativiser les choses. Il n'y a pas de vérité absolue – moi qui enseignait les théories économiques, laissez tomber ! L'honnêteté consiste à enseigner aux gosses l'ensemble des théories, puis, avec leur propre esprit critique, que l'on cherche à développer, ils font le tri. La valeur de l'enseignement, c'est de transmettre à la fois un fond et un esprit.

Après ces très sages paroles, je rappelle qu'il s'agit de ne pas oublier que ce qui permet la formation de l'esprit critique, c'est l'émancipation par la culture, par le savoir et, comme vous venez de le dire, monsieur Mélenchon, par les savoirs fondamentaux. Mais n'oubliez jamais que ce texte est bâti sur une définition de la fausse nouvelle avec laquelle toute l'opposition est en désaccord. Toute l'articulation des enseignements sur l'esprit critique sera fondée sur cette définition que nous dénonçons.

Deuxièmement, mes chers collègues, vous faites un contresens total : le meilleur moyen d'aiguiser l'esprit critique, et vous le savez bien, c'est le pluralisme de l'information, et certainement pas d'essayer d'imposer une source d'information, de surcroît contrôlée par l'État, ce qui suscitera, chez l'immense majorité des Français, une résistance légitime, naturelle et de bon sens.

Avis défavorable, bien entendu. Mes chers collègues, au terme de l'examen du texte, permettez-moi de dire quelques mots. Nous avons entendu beaucoup de critiques sur les modifications que nous avons apportées à ce texte. Amender, c'est pourtant le propre du travail parlementaire, depuis les auditions et l'examen en commission jusqu'à la fin de la première lecture dans l'hémicycle. Sur des sujets aussi sensibles que la liberté d'expression et la sincérité des scrutins, il est normal que nos débats aient été agités. Il me semble en tout cas que notre trava...

Même si nous saluons l'inspiration qui a présidé à la rédaction de ce texte et si nous sommes favorables aux articles qui renforcent l'éducation aux médias et l'apprentissage de l'esprit critique à l'école, nous ne pouvons que regretter un résultat qui n'est pas à la hauteur des attentes qu'il a suscitées. La lutte contre les fausses informations constitue bel et bien une nécessité cruciale et l'une des urgences de notre temps, tant celles-ci mettent à mal et délitent la confiance dans nos sociétés démocratiques. Pour autant, le dispositif proposé pâtit, selon nous, d'une rédaction trop ...

...n, à part à nous ridiculiser. Les lois existent pour réprimer les fausses nouvelles. Ce n'est pas d'aujourd'hui que nous avons affaire à elles. Depuis les ragots au moulin, quand on y apportait son grain à moudre, jusqu'à aujourd'hui, l'humanité est ainsi faite qu'elle a parfois même du plaisir à croire ce qui est faux davantage que ce qui est vrai. Cela ne se combat que par une chose : l'esprit critique, la conscience informée, la liberté de penser, la contradiction, la polémique, en acceptant que, parfois, elle ait des excès. Cela s'appelle, tout simplement, penser, penser ! Il est vrai que, chemin faisant, dans la loi, nous avons appris à picorer, ici ou là. Nous avons décidé de prévoir des enseignements, pourquoi pas ! Mais c'est le fond qu'il faut voir : il est totalement erroné. Vous vous ...