Interventions sur "REP"

...halie Elimas, secrétaire d'État chargée de l'Éducation prioritaire auprès du ministre de l'Éducation nationale, de la jeunesse et des Sports. La création, en juillet dernier, d'un secrétariat d'État à l'Éducation prioritaire a confirmé le caractère essentiel de ce sujet au sein de la politique éducative du gouvernement. Il existe aujourd'hui un peu plus de 1 000 réseaux d'éducation prioritaire (REP) en France, regroupant près de 6 700 établissements, écoles primaires et collèges, classés en REP et REP+. Chacun s'accorde à reconnaître que ce dispositif, incontestable dans son objectif, n'est aujourd'hui pas optimal, tant par la rigidité de sa cartographie que par les effets de seuil qu'il génère. Vous avez présenté fin novembre un projet d'expérimentation destiné à faire évoluer le pilotage...

...emps » ? Partager votre philosophie de donner plus à ceux qui ont moins ne pose aucun problème. Le tout est de la décliner à bon escient sur notre territoire, là où les besoins se font sentir, afin que l'éducation prioritaire ne soit pas un signe négatif pour l'égalité des chances. Après quarante ans d'existence de l'éducation prioritaire, les 729 collèges et leurs écoles de secteurs classés en REP ne sont sûrement pas les seuls à concentrer des élèves boursiers, originaires de quartiers défavorisés, issus de milieux populaires précaires ou ayant redoublé plus souvent que d'autres. Les travaux du CNESCO ont montré que 12 % des élèves sont dans un établissement où deux tiers d'entre eux sont issus de milieux défavorisés. Il faut éviter les ghettos scolaires, et le danger existe parfois même...

...ur de collège de suivre une dizaine d'élèves tout au long de leur scolarité et de renforcer les liens avec les familles. Ce dispositif est un outil intéressant pour répondre au décrochage, à l'échec et aux doutes des élèves sur leurs compétences. Un suivi global, médico-psychologique et social, serait primordial, grâce à des contacts étroits entre l'ensemble des acteurs côtoyant les élèves, pour repérer et accompagner les élèves sous l'influence d'idéologies extrémistes. Que pouvez-vous nous dire quant à des expérimentations en ce sens ?

Vous présentez un projet de suppression du label REP et de mise en place de contrats de trois ans entre les rectorats et les établissements. Réviser la carte et les indicateurs de l'éducation prioritaire est certes nécessaire mais la révision à laquelle nous avions procédé en 2014 avait abouti à la mise en place d'un indice social juste et objectif, en lien avec les syndicats de l'éducation et à l'issue d'une consultation conduite avec les élus et...

1,7 million d'élèves bénéficient des différents dispositifs de l'éducation prioritaire qui, malgré leurs imperfections, permettent à ces jeunes Français de bénéficier de pratiques pédagogiques bienveillantes et adaptées à leurs besoins, et aux équipes pédagogiques de travailler en réseau. Les directeurs d'école et les chefs d'établissement en REP+, mais surtout en REP, sont inquiets de leur devenir suite à vos déclarations lors d'un entretien au Parisien en novembre dernier. Vous venez cependant d'affirmer que le dispositif existant ne serait pas modifié. Dans cet entretien, vous esquissiez les réformes futures concernant la redéfinition de la carte des réseaux et les expérimentations mises en place dès la rentrée 2021 dans les académies...

Les écarts de niveau entre les élèves inscrits dans les REP et hors REP se situent entre 20 % et 35 %. 70 % des élèves issus de milieux défavorisés sont inscrits en dehors des REP et 500 établissements sont dits orphelins. En outre, le manque d'attractivité des postes ne permet pas toujours de stabiliser les équipes pédagogiques. En réponse à un besoin d'amélioration des REP et suite au rapport Mission Territoires et réussite, vous proposez leur suppress...

...le, en lien avec les services de la préfecture et des collectivités locales. À Toulouse, la plus grande cité éducative de France a permis, dans l'urgence, d'embaucher cinq médiateurs, de rapprocher des publics perdus par l'Éducation nationale, d'organiser un maillage plus fin des associations et de lancer le dispositif des vacances apprenantes. Comment généraliser ce dispositif à l'ensemble des REP et REP+ ?

La question de l'école et de la continuité pédagogique est centrale, particulièrement dans certains quartiers. Or le fonctionnement des réseaux d'éducation prioritaire est aujourd'hui imparfait : écoles élémentaires non classées REP alors qu'une majorité des élèves proviennent d'écoles maternelles classées REP ou situées dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV), écoles orphelines dans les QPV, logique trop uniforme et verticale ne prenant pas en compte les problématiques locales. Vous proposez d'engager, à la rentrée, une expérimentation pour que les écoles, collèges et lycées ne bénéficiant pas des av...

Vous avez annoncé que les 363 REP+ seraient inchangés et que les moyens spécifiques des REP et REP+ seraient maintenus. Qu'en sera-t-il des programmes de réussite éducative, qui ont permis, dans certaines villes, d'accompagner des enfants hors zonage et sont très appréciés des maires, des enseignants et des enfants ?

...les efforts du gouvernement pour les écoles rurales mais des fermetures de classe sont chaque année imposées à des communes rurales malgré les efforts financiers importants qu'elles ont consentis pour rénover les écoles et améliorer l'accueil. La décision est en outre prise alors que les effectifs ne sont pas encore stabilisés. En 2018, j'avais déposé une proposition de loi visant la création de REP+ ruraux, afin de prendre en compte les difficultés que connaissent également ces écoles rurales, qui disposent de moins de moyens que les écoles en REP+. Avez-vous pu vous pencher sur cette proposition de loi ? Quel est votre avis ?

20 % d'une classe d'âge va pouvoir bénéficier d'un dédoublement de classe dans les réseaux REP et REP+. Dans quelle mesure l'attractivité de ces établissements a-t-elle été améliorée ?

De façon générale, l'articulation des dispositifs de réflexion avec la politique de la ville est une nécessité, même s'il conviendrait de les étendre à la ruralité. Le temps passé par les personnels en REP durant leur carrière serait à prendre davantage en compte. Les personnels de vie scolaire, et notamment les assistants d'éducation (AED), devraient être concernés par les primes de REP et de REP+ dans la mesure où le travail, dans ces réseaux, est effectué en équipe.

De belles initiatives sont développées sur nos territoires sur le thème des relations entre l'école et l'entreprise, notamment le dispositif Innov'Ton Stage, par le réseau Les Entreprises pour la cité, qui propose des sessions de stage à distance aux élèves de troisième autour de la découverte du monde professionnel, et les interventions « Vis ma vie », à destination des enseignants, proposées par le Centre des jeunes dirigeants avec l'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation. Quelles ...

...rnement a fait du maintien des cours en présentiel une priorité nationale. Il est effectivement essentiel pour éviter le décrochage scolaire et lutter contre l'accentuation des inégalités. Les élèves en réseau d'éducation prioritaire ont été plus fortement touchés que les autres, car la situation parfois précaire de leurs parents a été aggravée par la crise. Des petits-déjeuners gratuits et des repas à prix modiques leur sont parfois proposés afin qu'ils bénéficient d'une alimentation correcte et qu'ils puissent se concentrer sur leurs apprentissages. Combien d'élèves bénéficient de ces dispositifs, en France et si possible pour la région Auvergne Rhône-Alpes ? Comment est-il possible de rendre ces dispositifs accessibles à un plus grand nombre de bénéficiaires, notamment dans les territoir...

Après un an de fonctionnement, moins de 10 000 enfants ont bénéficié de repas à un euro. Si 12 % des enfants ne mangent pas à la cantine, ce chiffre atteint 30 % des enfants sous le seuil de pauvreté, 60 % des enfants sous le seuil de pauvreté en REP, et 75 % des enfants sous le seuil de pauvreté et en REP+. Le gouvernement envisage-t-il, à l'instar de la tarification des activités périscolaires dans les centres de loisirs municipaux, d'allouer les moyens nécessaires po...

Le 29 janvier 2020, Ariane Azéma et Pierre Mathiot, auteurs du rapport Mission Territoires et réussite, préconisaient de maintenir les REP+ tout en prônant la fin du zonage des REP afin de donner la main aux rectorats, en concertation avec les collectivités territoriales. L'objectif de l'éducation paritaire est clair et stable : améliorer le niveau scolaire des élèves dans les établissements labellisés, en partant du constat que les niveaux moyens de réussite scolaire sont plus faibles dans ces établissements que dans les autres. ...

... déchets plastiques et de la mise sur le marché de produits et emballages en plastique à usage unique. Nous proposons de renforcer cette mesure en fixant un pourcentage de réduction précis – 20 % – , cohérent avec les grands objectifs nationaux de réduction des déchets. Nous proposons aussi de prévoir des objectifs de ce type pour l'ensemble des filières à responsabilité élargie des producteurs – REP – concernant des produits générant des déchets plastiques, alors que le texte ne vise que les filières de l'emballage.

Il s'agit de fixer des objectifs afin d'accélérer le développement d'une filière de valorisation dédiée aux emballages en bois, un sujet auquel nous a sensibilisés notre collègue Hervé Berville au cours des débats. À l'heure actuelle, ces emballages représentent des volumes relativement modestes, mais dans la mesure où nous entendons réduire l'usage des plastiques à usage unique, il convient de mieux valoriser les emballages en bois dans les filières REP.

...ché, environ quarante-cinq sont actuellement collectées et recyclées, trente-cinq sont utilisées dans les foyers ou stockées dans les tiroirs des consommateurs parce qu'elles sont usagées, et vingt sont jetées avec les ordures ménagères ou dans la nature. L'amendement vise à permettre aux producteurs de piles et petites batteries et à leur éco-organisme d'organiser, dans le cadre de leur filière REP, des opérations de collecte « coup de poing » annuelles, accompagnées d'une prime au retour, afin d'inciter les utilisateurs à rapporter les piles et petites batteries qui dorment dans leurs tiroirs.

Dans un souci de sobriété, je vais défendre tous les amendements qui ont trait à la REP du bâtiment, qui est l'accomplissement des mesures que nous avions adoptées dans le cadre de la loi relative à la transition énergétique pour la croissance verte, défendue par Ségolène Royal. Je me réjouis de la continuité qui existe entre les deux textes. À propos d'une REP singulière, celle des déchets d'ameublement qui récolte du bois, des huisseries, des parquets et autres, plusieurs questio...