Interventions sur "professeur"

Les professeurs de technologie, de mathématiques ou encore de sciences physiques tracent-ils, devant les lycéens des filières spécialisées dans le numérique, des perspectives sur l'avenir des nouvelles technologies ? Sont-ils capables d'anticiper leurs évolutions futures ? Parviennent-ils à répondre aux questions qui agitent notre mission, comme, à titre d'exemple, celles relatives aux usages d'une constellatio...

...depuis la fin février. Quel bilan pouvez-vous dresser de ce déploiement à ce stade ? L'objectif de 300 000 tests salivaires réalisés chaque semaine à compter de la mi-mars est-il en voie d'être atteint ? Bien entendu, d'autres questions se posent, notamment pour ce qui concerne les suites données au Grenelle de l'Éducation, que vous avez lancé à l'automne dernier, au lendemain des funérailles du professeur Samuel Paty afin de placer davantage les enseignants « au centre de la société ». Vos arbitrages sont attendus dans les semaines à venir. Pouvez‑vous nous apporter quelques indications s'agissant des axes et des modalités qui seront retenus, ainsi que leur calendrier de mise en œuvre ? Monsieur le ministre, ayant moi-même participé activement aux États généraux du numérique pour l'éducati...

Monsieur le ministre, vous avez déclaré que « l'objectif fondamental est que les écoles de France restent ouvertes ». Nous ne pouvons que souscrire à cet objectif. Cependant, depuis la réouverture des établissements, les protocoles sanitaires successifs donnent un sentiment d'improvisation, que le manque de concertation et de moyens matériels accentue. Par exemple, les professeurs ne sont désormais plus considérés comme cas contacts de façon systématique, y compris en présence d'élèves contaminés. Dans les écoles primaires, vous proposez de faire réaliser des tests salivaires par 1 700 médiateurs majoritairement étudiants en pharmacie et en médecine. Or les étudiants ne doivent pas servir à compenser la pénurie criante de personnel dans les établissements scolaires, où l...

..., confiée à M. Jean-Pierre Obin, ancien inspecteur de l'Éducation nationale et auteur du remarquable ouvrage intitulé « Comment on a laissé l'islamisme pénétrer l'école ». Comme moi, vous avez certainement été interpellé par le récent sondage qui démontre que les lycéens possèdent une conception relativement minimaliste de la laïcité. À cet égard, comment ne pas songer à l'assassinat tragique du professeur Samuel Paty et au sort malheureux réservé au professeur Didier Lemaire ? Il est encore trop tôt pour vous demander de dresser le bilan de la mission Obin. Néanmoins, pouvez-vous présenter les résultats des premières actions du Conseil des sages de la laïcité et des équipes académiques ?

Monsieur ministre, je tiens à mon tour à vous féliciter pour les efforts déployés afin de maintenir nos écoles ouvertes. Il s'agit d'un engagement important et qui fait la fierté de notre pays. Ce maintien de la scolarité a néanmoins un corollaire, à savoir la gestion difficile de l'absentéisme des professeurs, parfois accru par la crise. À titre d'exemple, l'académie d'Aix-Marseille connaît une forte tension en matière de remplacement des enseignants du second degré. Les besoins de remplacements exprimés par les établissements ont crû de 40 % entre janvier 2020 et janvier 2021. Or la limitation des recrutements des enseignants contractuels mise en place afin de respecter le plafond d'emplois académi...

...le ministre, je souhaite vous interroger sur un sujet qui émaille l'actualité récente, à savoir l'écriture inclusive, dont chacun connaît les caractéristiques. Vous avez marqué votre désapprobation à plusieurs reprises à l'égard des aspects les plus contestables de cette pratique et les difficultés qu'elle peut engendrer dans l'enseignement de la langue française. Avez-vous la certitude qu'aucun professeur de France n'adopte l'écriture inclusive et ne l'enseigne à ses élèves ? En effet, certains manuels scolaires sont rédigés à l'aide de cette écriture. Nous savons également qu'il existe des militants de l'écriture inclusive parmi les professeurs. Quelles dispositions envisagez-vous de prendre pour rendre effective l'interdiction de l'écriture inclusive, à laquelle vous ne sauriez souscrire ?

Monsieur le ministre, chers collègues, en cette période de crise sanitaire, l'école, le collège, le lycée, les enseignants et les élèves ont pénétré de plein fouet dans le monde du digital et des cours dits « en distanciel ». Plus que jamais, cette situation implique un besoin en équipements, ainsi que la formation des professeurs et des élèves. Monsieur le ministre, pouvez-vous dresser un bref bilan des équipements et de la formation déployés ? Par ailleurs, vous évoquez les disciplines informatiques de la programmation et la mise en place d'un CAPES et d'une agrégation en la matière. Qu'en est-il aujourd'hui de la formation à l'utilisation des réseaux sociaux et au temps d'écran, et plus largement de la prévention des ...

...onsieur le ministre, je souhaite vous alerter sur les difficultés à se former aux gestes de premiers secours dans le cadre de la crise sanitaire, et ce, depuis la note du Directeur général de la Sécurité civile et de la gestion des crises (DGSCGC) du 5 juin 2020, qui limite considérablement les possibilités de formation. Je pense ici notamment aux personnes qui préparent un concours pour devenir professeurs des écoles et pour qui le PSC1 constitue un prérequis obligatoire. Par ailleurs, les organisations dédiées à la jeunesse rencontrent de grandes difficultés de formation des encadrants. Je pense là aux services civiques se déroulant en accueils collectifs de mineurs, au BAFA et aux mouvements scout. Ces formations restent indispensables et peuvent être organisées dans le respect des gestes barriè...

Nous reprenons nos auditions. Je suis très heureux de recevoir maintenant monsieur Ferdinand Mélin-Soucramanien, professeur de droit public à l'Université de Bordeaux. Votre présence n'est pas liée aux fonctions que vous avez exercées à l'Assemblée nationale, mais aux travaux universitaires que vous avez publiés sur la question de la laïcité. Comme mes collègues et celles et ceux qui suivent ces auditions depuis le début le savent, nous avons souhaité accueillir des personnes qui, en leurs qualités diverses, peuvent é...

Monsieur le professeur, vous avez beaucoup travaillé sur la question de la laïcité et sur le principe d'égalité, qui ne lui est pas totalement étranger. Comme vous, en tant que citoyen, en tant qu'élu, je défends ce principe constitutionnel. Comme vous, je pense qu'il est nécessaire de le définir dans la Constitution, tant il est fait peu de cas, par le Conseil constitutionnel, de cet adjectif fondamental accolé au rég...

Monsieur le professeur, votre expertise est parfaitement reconnue sur le sujet que nous évoquons. Dans le prolongement de la question de mon collègue, qui s'était ému du fait que, lors d'une audition précédente, une intervenante avait dit que la République était laïque, mais que la France ne l'était pas. Cela rejoint les interrogations de nombreux cultes. Cette réflexion sur la laïcité et sur la neutralité ne développe...

Monsieur le professeur, je reçois la référence à l'article premier de la Constitution comme un élément particulièrement intéressant dans notre débat. Ne pensez-vous pas que l'article 6 du projet de loi évoquant le contrat d'engagement républicain est superfétatoire ? Ne faudrait-il pas faire référence à l'article premier de la Constitution dans cet article ? Je souhaite avoir votre analyse sur la notion de contrat. Il ...

Je souscris également à cette nécessité de s'interroger sur la laïcité dans la loi fondamentale. Je souhaite poser quelques questions très concrètes tenant d'ailleurs à votre spécialité de professeur de droit public, en particulier sur le deuxième paragraphe de l'article premier. Considérez-vous que le dispositif proposé (« lorsqu'un contrat de commande publique a pour objet en tout ou partie l'exécution d'un service public, son titulaire est tenu d'assurer l'égalité des usagers devant le service public »), qui consiste en l'importation de la jurisprudence, et le libellé prévu pourront...

A priori, je n'ai pas d'autre demande d'intervention à ce stade. Professeur, vous avez la parole pour nous éclairer, en réponse à ces interventions.

Vous remarquerez, cher collègue, que nous sommes tentés d'ajouter des adjectifs à la laïcité, alors qu'il y a tout un débat sur le fait de ne pas y ajouter d'adjectifs. Avant de passer la parole à François Cormier-Bouligeon, je tiens à appuyer certains propos. Vous avez préconisé, monsieur le professeur, une définition de la laïcité dans la Constitution. Le texte sur lequel nous travaillons n'est pas constitutionnel, mais vous avez par ailleurs affirmé que certaines notions pouvaient être introduites dans une loi, des affirmations de portée générale, qui ne sont pas forcément immédiatement d'une portée concrète, même si des décisions de justice ont, par exemple, pu être prises au nom du droit à ...

Y a-t-il d'autres demandes d'intervention ? Monsieur le professeur, je vous propose de répondre à ces questions. Ce sera aussi l'occasion de conclure.

...our lutter contre le fléau du racisme et les discriminations, mais aussi contre certaines réactions virulentes fondées sur un ressentiment qui, chez certains de nos compatriotes, peut entraîner une concurrence des mémoires, un rejet de notre pays et de l'universalisme républicain. L'école est au cœur de ces problématiques. Il nous tenait donc à cœur d'entendre des enseignants, en particulier des professeurs d'histoire-géographie. En ouverture du cycle d'auditions lié à l'éducation nationale, nous avons reçu Jean-Michel Blanquer, que nous avons remercié pour son implication personnelle et directe dans la mission d'information. Nous avions l'intention de mener ces auditions et ces réflexions avant l'attentat envers Samuel Paty. Le drame survenu à Conflans-Sainte-Honorine place d'autant plus l'éducat...

...is longtemps. Au moment de l'assassinat de Samuel Paty je me trouvais, pour les besoins de cette mission, dans une classe d'histoire-géographie d'un collège de Martinique, pour un cours sur l'esclavage. Nous avons compris depuis longtemps, dans cette mission, l'importance du rôle des enseignants dans cette lutte contre le racisme. Nous rendons ainsi hommage à M. Samuel Paty, mais aussi à tous les professeurs qui remplissent cette mission avec dévotion. Pour préparer cette audition, j'ai lu la tribune de l'Association des professeurs d'histoire et de géographie (APHG) intitulée « Revenir et continuer ». Plutôt que de poser les questions, je vais en lire un passage qui m'a émue aux larmes : « Notre collègue n'a pas failli dans sa mission. Les messages de haine se déchaînaient sur les réseaux sociaux,...

... pratiques de l'enseignement de l'histoire-géographie et de l'éducation civique, et notamment sur la capacité d'enseigner au quotidien. Nous avons le sentiment que nous sommes entrés dans une époque d'exacerbation des sentiments, qui rejaillissent dans les comportements et les propos des élèves. Nous observons une perte globale de jugement critique de la part d'un certain nombre d'entre eux. Les professeurs d'histoire-géographie et d'enseignement civique et moral ont un rôle à jouer dans la libération de la parole. Comment voyez-vous la place de l'enseignement civique au sens large, dans la manière dont les choses sont enseignées, et dans celle de faire participer les élèves, de déconstruire leurs préjugés de manière participative ? Le débat permet de libérer la parole et, par la confrontation, d'e...

...e réforme et l'arrivée du manuel. Cela crée des vides pédagogiques dont on voit l'effet en quelques années, avec notamment le déboulonnage de la statue de Victor Schœlcher. J'entends que les contenus doivent être plus vivants, qu'ils intègrent du débat, des visions plurielles pour vous permettre d'aborder ces sujets plus librement. Comment faire pour armer davantage vos collègues ? Je pense à un professeur de sciences qui serait confronté par exemple à la remise en question de la théorie de l'évolution. Comment aider la communauté pédagogique dans son ensemble et faire en sorte qu'elle soit alignée sur cet objectif commun ?