Interventions sur "enseignant"

...robablement été mûrement réfléchie, au regard de la place toute particulière qu'occupe l'enseignement des mathématiques dans la scolarité et dans l'imaginaire des élèves français. Alors que l'on veut abolir la hiérarchisation entre les filières, quel sort réserverez-vous à cette discipline, par excellence marqueur de la sélection ? Pouvez-vous nous éclairer sur votre choix ? Si l'on en croit les enseignants, il était quasiment impossible de proposer un même enseignement à tous les profils d'élèves, tant les disparités de niveaux sont importantes dans cette matière. Si elles sont suivies, on peut espérer que les préconisations de l'important rapport Villani permettront d'améliorer le niveau des élèves en mathématiques et d'éviter les décrochages massifs que l'on observe en quatrième et en seconde da...

...tre eux en comprennent les enjeux en termes de cybersécurité, par exemple. Ces questions sont très complexes et ne peuvent être survolées par les professeurs chargés de les enseigner : quels dispositifs seront mis en place pour les former à ces nouveaux programmes innovants ? Le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (CLEMI) pourrait-il jouer un rôle pour accompagner les enseignants ?

...». M. Blanquer a indiqué que de la seconde à la terminale, une heure et demie serait dévolue tous les ans à ce travail d'orientation – et j'ajouterai au projet – de l'élève. Comment allez-vous faciliter la nécessaire mise en relation entre les nouvelles disciplines choisies par les lycéens et les attendus établis par les universités ? Par ailleurs, quels leviers allez-vous actionner afin que les enseignants utilisent et s'approprient ce créneau horaire, et puissent ainsi aider les élèves à élaborer leur projet d'orientation ?

...eur taux de satisfaction dépasserait les 71 % obtenus par le ministre la semaine dernière ! Ma question porte sur le contrôle continu et la mise en place d'une banque nationale numérique de sujets : les annales de ces sujets seront-elles accessibles aux élèves, afin de les aider dans leur préparation ? Par ailleurs, qui va alimenter cette banque ? Va-t-on s'appuyer sur la liberté pédagogique des enseignants ? D'autres modalités sont-elles envisagées ?

...t d'envisager une réforme ambitieuse et nécessaire du baccalauréat. Vous proposez notamment de supprimer les filières et de les remplacer par un socle commun de matières. C'est très intéressant. Ma question initiale – et mon inquiétude en tant que scientifique – concernait l'exclusion des mathématiques de ce socle commun. Vous avez répondu et apaisé mes craintes. Pour autant, qu'en sera-t-il des enseignants de ces nouvelles matières – notamment le codage ou les humanités scientifiques ? À une époque, la possibilité de créer un CAPES informatique avait été évoquée, mais elle semble remise en question, au profit de la formation continue des enseignants déjà en poste. Cela ne va-t-il pas mobiliser de gros budgets de formation continue, alors que cette dernière est également très attendue dans d'autres...

...au demeurant mais dont la pertinence pédagogique reste discutable. J'ai par ailleurs bien entendu vos propos sur le contrôle continu et j'ai pris acte de ce qu'a déclaré le ministre, surtout sur le dispositif d'harmonisation. De nombreuses associations de parents d'élèves nous ont fait connaître leurs interrogations quant aux modalités pratiques : anonymisation des copies, correction par d'autres enseignants que ceux de l'élève, organisation au sein d'un autre lycée, d'une même académie ? Je terminerai par l'épreuve de philosophie, l'une des quatre épreuves majeures du baccalauréat, ce dont je suis fort aise. Je vois dans la plaquette de présentation de la réforme du baccalauréat, éditée par le ministère de l'éducation nationale, que quatre heures seront consacrées, en classe de terminale, à l'ense...

... sociales, nées des inégalités de revenus des parents. Il est par ailleurs un élément de fierté susceptible de développer le sentiment d'appartenance des élèves à l'école, comme c'est déjà le cas au sein des associations sportives. Je propose que le port de l'uniforme soit inscrit dans le règlement intérieur de chaque établissement qui sera libre, en concertation avec les parents d'élèves et les enseignants, de décider de ses modalités, pour l'adapter aux contraintes qui peuvent être différentes selon les territoires. Quel est votre avis ? Oserez-vous aller jusqu'au bout ?

...gilités psychologiques et physiques qui les empêchent d'appréhender les apprentissages comme tout enfant devrait pouvoir le faire. S'il ne s'agit aucunement de généraliser, les statistiques font état d'une inégalité devant la réussite scolaire qui s'explique notamment par la pauvreté et la précarité dans lesquelles vivent certaines familles. Il n'est pas question de stigmatiser les parents ni les enseignants – les uns comme les autres souhaitent la réussite de leurs enfants, de leurs élèves – mais de raccrocher au train de l'école les wagons que les circonstances peuvent isoler. Quelles mesures comptez-vous prendre pour recréer une communauté éducative entre parents et école en cas d'isolement ou de précarité des familles, tout en mettant en valeur les qualités professionnelles des enseignants et la...

Il est impératif de désamorcer « le conflit de loyauté » en favorisant le dialogue entre les parents éloignés de l'école et les enseignants et de conférer une image positive à l'école. Il est aussi impératif de permettre à tous les élèves d'acquérir le socle de connaissances, de compétences et de culture. Le dédoublement des classes de CP pour l'apprentissage de la lecture en REP est une bonne mesure qui devrait être étendue au milieu rural où la précarité existe aussi et où les classes ferment, au désespoir des élus locaux. Malgré ...

 « Pour bien faire, il faudrait une assistante sociale, un pédopsychiatre et une infirmière à temps plein dans l'école pour répondre à tous les besoins des enfants ». Ainsi s'exprime une enseignante d'une école du IIIe arrondissement de Marseille, quartier considéré comme le plus pauvre de France. Depuis 1990, les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) associent différents types de professionnels spécialisés dans l'aide à dominante psychologique, pédagogique ou relationnelle, qui ont pour mission de répondre aux difficultés des élèves dans l'acquisition et la maîtris...

... ce défi que tous les enfants trouvent leur place à l'école, s'y épanouissent, fassent les apprentissages nécessaires et réussissent leur parcours scolaire. Dans son rapport de 2015 sur la grande pauvreté et la réussite scolaire, Jean-Paul Delahaye conseillait de repenser la formation dans un continuum de la deuxième année de maternelle à la deuxième année de cours moyen, pour préparer les futurs enseignants à la réussite de tous les élèves. Il proposait aussi d'y intégrer des temps d'activité associative en zone urbaine ou rurale, pour favoriser une connaissance concrète des lieux et des conditions de vie des enfants en milieu populaire. Ce sujet a d'ailleurs été relevé par les députées Aurore Bergé et Béatrice Descamps, lorsqu'elles ont présenté la semaine dernière le rapport conjoint de leur mis...

Ma question, qui s'adresse à M. Blanquer, se veut gentiment provocatrice. La semaine de quatre jours et demi avait permis à la communauté enseignante, aux municipalités, aux associations d'éducation populaire, aux associations sportives et aux parents de réfléchir ensemble aux opportunités qu'offrait la mise en place des nouveaux rythmes scolaires en matière d'éducation. La prise en compte d'un temps extra-scolaire a été considérée dans nos communes comme une véritable chance pour l'ouverture aux arts, à la culture, au sport, et a été l'occas...

...chaine, et ce sont trois ou quatre écoles qui ne rouvriront pas après l'été. Au-delà d'une énième promesse non tenue, c'est l'impact sur les élèves, notamment ceux qui sont issus de familles défavorisées, qui me préoccupe. Le fléau qu'est la pauvreté ne se résoudra pas en fermant les écoles et en réduisant les effectifs : au contraire, il ne fera que s'aggraver. Plus vous réduisez les effectifs d'enseignants, plus la prise en charge des écoliers est lacunaire et plus les inégalités s'accroissent, car elles ne peuvent être gommées par le travail des équipes pédagogiques – dont je souligne ici la qualité. Or, plus les inégalités sont fortes, plus on compte de cas de pauvreté et d'extrême pauvreté. La politique menée en REP et REP+ souffre d'une véritable pénurie d'enseignants. Vous avez doublé les pos...

Parallèlement au volontarisme dont font preuve les communes pour l'accès des enfants aux pratiques culturelles, artistiques et sportives dans le cadre des TAP, des dispositifs d'accompagnement éducatif ont été instaurés dans un certain nombre d'écoles. Il s'agit notamment d'études surveillées, assurées par des enseignants volontaires et des intervenants agréés. Ce dispositif est très majoritairement payant. Le montant, souvent forfaitaire, est perçu par les communes, qui prennent en charge les rémunérations des intervenants. Cette participation financière – 30 euros par mois dans ma commune – risque d'écarter ceux qui ont le plus besoin de ces dispositifs. L'Éducation nationale pourrait-elle envisager de prendre...

Notre réunion de ce matin s'est terminée par un appel à la multidisciplinarité et à l'ouverture de l'école aux travailleurs sociaux, notamment pour qu'ils interviennent auprès de nos jeunes en situation de précarité. Les enseignants ne sont pas forcément préparés à ce travail d'accompagnement social. D'ailleurs, dans une étude de l'OCDE, et dans le rapport Delahaye sur la pauvreté de mai 2015, ils se perçoivent comme les moins formés en Europe aux approches pratiques et aux savoir-faire, notamment. Pourrions-nous ouvrir l'école à d'autres savoir-faire ? Une formation continue, un compagnonnage permettraient aux enseignants...

...anciers, sociaux, de logement ou de santé que rencontrent les familles vivant dans la grande pauvreté, il est nécessaire de définir une stratégie. Vous l'avez souligné, il faut pour cela des partenariats entre collectivités locales – communes et départements – éducation nationale, CAF, bailleurs sociaux. Vous avez évoqué le dispositif « mallette des parents » avec des temps de concertation entre enseignants et familles à la rentrée. Les parents des enfants en état de grande pauvreté, souvent des mères isolées, vivent reclus, sans contact avec l'extérieur ; ils ont perdu confiance et estime de soi et souffrent de la barrière de la langue. Lorsque l'on sait qu'un enfant qui entend à l'école des choses très différentes de ce qu'il entend à la maison ne rentre pas dans les apprentissages, ne faudrait-i...

...'intégration des filles dans les classes. L'enjeu pour notre société est de faire en sorte que dans dix, quinze ou vingt ans, tous puissent penser que la mixité sociale est effectivement une chance. Emmanuelle Fontaine souhaitait relater l'exemple d'un collège de sa circonscription, qui compte 90 % d'enfants issus de l'immigration, en situation de grande précarité. Lorsqu'elle a demandé au corps enseignant comment cela se passait pour les 10 % restants, on lui a dit que cela pouvait parfois poser des soucis… dans la mesure où il s'agissait d'enfants en situation de handicap, rassemblés dans une classe ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire). Il me semble essentiel de mener un travail sur l'inclusion de tous les publics.

... nous conduisons un projet de réussite éducative, dans le cadre de la pratique musicale collective, chorale et instrumentale. Il y a dix ans, j'ai créé un orchestre à l'école de Crouy, près de Soissons : les enfants ont retrouvé estime de soi et confiance et ont gagné en autonomie et en indépendance. Quels moyens consacrez-vous à ces actions conjointes avec les associations, et à la formation des enseignants à ces pratiques ?

...monsieur le ministre de l'éducation nationale, chers collègues, ma question concerne l'éducation prioritaire. Depuis le début de l'année scolaire, les classes de CP ont été dédoublées dans les réseaux d'éducation prioritaire renforcés, appelés plus couramment « REP+ ». En fonction de ce que permettent les locaux existant, ce dédoublement est mis en oeuvre soit physiquement, soit en affectant deux enseignants par classe. Je soutiens bien évidemment cette mesure, et davantage encore son extension, lors de la rentrée prochaine, à l'ensemble des établissements situés en REP – réseau d'éducation prioritaire – , ce qui doublera largement le nombre d'élèves concernés. Quatre mois après son entrée en vigueur, pourriez-vous nous présenter un premier état des lieux des répercussions de cette mesure sur le ter...

...peuvent être pilotes de chasse, que les hommes peuvent être sages-femmes, mais que faisons-nous pour encourager les hommes à se lancer dans ce métier passionnant qu'est l'enseignement et y apporter un petit peu plus de diversité et de mixité ? Monsieur le ministre, pourriez-vous nous parler des projets envisagés par le Gouvernement en matière d'égalité entre les femmes et les hommes dans le corps enseignant du premier degré ?