Proposition de loi N° 1970
visant à une meilleure inclusion et prise en charge des troubles Dys
écrite par Jean-Carles Grelier
cosignée par Damien Abad, Emmanuelle Anthoine, Sophie Auconie, Jean-Noël Barrot, Nathalie Bassire, Marie-Noëlle Battistel, Thibault Bazin, Valérie Bazin-Malgras, Valérie Beauvais, Bruno Bilde, Émilie Bonnivard, Jean-Yves Bony, Jean-Claude Bouchet, Pierre-Yves Bournazel, Valérie Boyer, Xavier Breton, Fabrice Brun, Dino Cinieri, Éric Ciotti, Pierre Cordier, Josiane Corneloup, Vincent Descoeur, Fabien Di Filippo, Julien Dive, Jean-Pierre Door, Virginie Duby-Muller, M'jid El Guerrab, Daniel Fasquelle, Agnès Firmin Le Bodo, Nicolas Forissier, Laurent Furst, Philippe Gosselin, Michel Herbillon, Patrick Hetzel, Catherine Kamowski, Laure de La Raudière, Charles de la Verpillière, Valérie Lacroute, Jean-Luc Lagleize, Marc Le Fur, Marine Le Pen, Sébastien Leclerc, Geneviève Levy, Marie-France Lorho, David Lorion, Gilles Lurton, Lise Magnier, Max Mathiasin, Emmanuelle Ménard, Monica Michel-Brassart, Pierre Morel-À-L'Huissier, Christophe Naegelen, Bertrand Pancher, Jean-François Parigi, Éric Pauget, Guillaume Peltier, Bernard Perrut, Bérengère Poletti, Alain Ramadier, Robin Reda, Frédéric Reiss, Jean-Luc Reitzer, Vincent Rolland, Martial Saddier, Maina Sage, Nicole Sanquer, Jean-Marie Sermier, Jean-Louis Thiériot, Élisabeth Toutut-Picard, Isabelle Valentin, Arnaud Viala, Michel Vialay, Jean-Pierre Vigier & Stéphane Viry
Extrait
Mesdames, Messieurs, Les avancées scientifiques et juridiques de ces dernières années ont mis en lumière les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) appelés communément « troubles Dys » (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, etc.), qui sont la conséquence de troubles cognitifs spécifiques neurodéveloppementaux, reconnus par la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
Les manifestations de ces troubles apparaissent au cours du développement de l'enfant, avant ou lors des premiers apprentissages.
Ils se révèlent le plus souvent dans le cadre de l'école, même s'ils expriment bien sûr dans la vie quotidienne.
Les troubles persistent à l'âge adulte entrainant ainsi des répercussions sur la vie scolaire, professionnelle, familiale et sociale.
Bien que le recensement exact du nombre de porteurs de ces troubles n'ait pu être réalisé, les troubles spécifiques du lan...
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